“滾動推進1000項技改項目”“培育更多的‘專精特新’隱形冠軍”“使‘河北制造’更具競爭優(yōu)勢”……談到政府工作報告中提到的這些目標(biāo)，代表委員們認(rèn)為，推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，離不開技藝精湛的高技能人才，要實現(xiàn)新目標(biāo)，河北需要培育更多“金藍領(lǐng)”“大工匠”。
產(chǎn)教融合、校企合作，縮短“校門”與“市場”距離
“實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)‘金藍領(lǐng)’‘大工匠’的責(zé)任。”省政協(xié)委員、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王升說，“當(dāng)前，盡管我省職業(yè)教育已在人才培養(yǎng)、教育理念等方面取得了長足進步，但與我省經(jīng)濟社會發(fā)展需求相比，我們的服務(wù)能力、支撐能力仍不夠強。”
在王升委員看來，辦好新形勢下的職業(yè)教育，同樣需要推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，還依靠“在黑板上耕田”“在課本上開機器”的老辦法是行不通的，“想讓學(xué)生畢業(yè)后能在企業(yè)成為用得上、留得住、干得好的人才和骨干，職業(yè)教育必須與經(jīng)濟社會發(fā)展接軌、與市場需求結(jié)合，才能不斷做大做強。”
2018年，省教育廳會同省發(fā)展改革委等六部門聯(lián)合印發(fā)《河北省職業(yè)教育校企合作促進辦法》，提出加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，增強職業(yè)教育服務(wù)我省經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力。一年中，我省新建和重新確認(rèn)省級職教集團28個。
為進一步縮短“校門”到“市場”的距離，政府工作報告明確提出，要“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，并“鼓勵大企業(yè)興辦職業(yè)學(xué)校”。
“應(yīng)進一步支持職業(yè)院校，以及技工院校、本科高校等與企業(yè)共同開發(fā)教學(xué)資源和培訓(xùn)項目。”省政協(xié)委員，秦皇島市總工會常務(wù)副主席、黨組書記安穎欣建議，“應(yīng)建立省有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校參與的省級產(chǎn)教對接機制，大力推進產(chǎn)教融合，構(gòu)建教育結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的新體系。”
完善機制、激發(fā)動力，讓“工匠精神”蔚然成風(fēng)
“成為‘大工匠’，只靠技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還不夠。”省人大代表、河鋼邯鋼汽車家電板事業(yè)部技術(shù)服務(wù)室主任張龍柱說，“如今，一些新來的職工剛上班就嫌一線工作崗位又臟又累，總要想方設(shè)法調(diào)到行政后勤部門。”
“‘工匠精神’意味著對高品質(zhì)產(chǎn)品的責(zé)任感。”張龍柱代表認(rèn)為，“應(yīng)該讓更多思想過硬、愛崗敬業(yè)、技藝精湛、具備工匠精神、能夠發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的技能人才走上前臺，成為工人們可敬可學(xué)的榜樣。”
前不久，2018河北大工匠年度人物發(fā)布會在石家莊舉行，20名能工巧匠分別被授予“2018河北大工匠”“2018河北工匠”榮譽稱號。
“給‘大工匠’應(yīng)有的榮譽，還要給‘大工匠’應(yīng)有的保障，要讓每一名對高品質(zhì)產(chǎn)品有強烈責(zé)任感的優(yōu)秀工人，都能獲得技能成長機會和職業(yè)上升空間。”安穎欣委員建議，企業(yè)在工資分配上應(yīng)重點向技術(shù)崗位（工種）、高級技術(shù)工人傾斜，體現(xiàn)其貢獻大小、工作強度、技術(shù)水平和崗位職責(zé)；同時，堅持政府獎勵為導(dǎo)向、企業(yè)獎勵為主體、社會獎勵為補充的原則，及時對有突出貢獻的高技能人才進行表彰和獎勵，激發(fā)其工作熱情和創(chuàng)造潛能。
“應(yīng)對一線職工在技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)造等方面取得的科技創(chuàng)新成果及合理化建議進行評比表彰，對晉升技術(shù)等級、工資福利待遇、物質(zhì)獎勵和勞模評選等激勵措施進行制度性規(guī)定，打通職工立足崗位成長成才通道。”張龍柱代表說，“目前，河鋼邯鋼已建立起完善的人才成長體系，多位一線職工在世界或全國技能大賽中摘得冠軍。”
代表委員們建議，扭轉(zhuǎn)企業(yè)“重裝備、輕技工，重學(xué)歷、輕能力，重理論、輕操作”的傳統(tǒng)觀念，必須善用政策“指揮棒”，進一步突破年齡、資歷、身份和比例限制，加快建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平的高技能職工人才評價新體系，形成培育“工匠精神”的保障機制。
